Aprendizagens na infância

Na infância, as múltiplas linguagens são as expressões da criança que colaboram para uma integração: mente, corpo e emoções. Ela aprende as linguagens, aprende, comunica-se e raciocina por meio das linguagens, desenvolvendo, portanto, os processos cognitivos e tornando visível a sua aprendizagem.

Quando a criança faz suas representações mentais para os outros, por meio de suas narrativas, ela também representa para si mesma, percorrendo de uma linguagem para outra, de um campo de experiência para outro, e assim, ela reflete sobre os seus caminhos e dos seus pares, transformando e enriquecendo suas teorias provisórias, ressignificando o seu aprendizado e confirmando a sua potência como criança.

Em contato com o meio, a criança apropria-se das informações através das sensações que são conduzidas para o cérebro. Estes estímulos conduzidos darão origem as suas percepções. Por meio da percepção, ela registra e interpreta o que vivencia, formando novas conexões cerebrais e reorganizando as já existentes.

A criança diariamente explora o espaço em que vive, criando seus locais reais e imaginários, tornando os ambientes uma oficina de pesquisa, de investigação e de experimentação para as suas construções de conhecimento. Logo, os processos de aprendizagem criam uma relação cotidiana da criança com o outro e com o espaço, gerando as conexões significativas.

Referências Bibliográficas

MOYLES, Janet R. Só brincar? O papel do Brincar na Educação Infantil. São Paulo: Artmed, 2002.

PROENÇA, Maria Alice. Prática Docente de Reggio Emilia e o trabalho com Projetos, Portfólios e Redes Formativas. São Paulo: Panda Educação, 2018.

ZERO, Project. Tornando visível a aprendizagem – crianças que aprendem individualmente e em grupo. São Paulo: Phorte, 2014.